即將施行的新職業(yè)教育法取消了“普職分流”的提法，改成了在義務教育階段后的不同階段，因地制宜統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展。這一細節(jié)變化引起社會廣泛關注，有媒體和公眾解讀為取消“職普分流”，話題一度沖上熱搜。
4月27日，教育部舉行新聞發(fā)布會，介紹新職業(yè)教育法相關情況。職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季回應了這一問題。陳子季表示這是一種誤讀。
陳子季說：
我們注意到，新修訂的職業(yè)教育法公布以后，有媒體和專家把“普職協(xié)調發(fā)展”解讀為“取消初中后的普職分流”，這其實是一個誤讀，誤解。關于“普職分流”，在今年2月份的“教育新春”系列發(fā)布會上，我們已經作出了明確回復（編者注：當時陳子季說：發(fā)展中等職業(yè)教育在擴大就業(yè)、推動區(qū)域經濟發(fā)展、改善民生方面做出了積極貢獻，所以堅持普職分流是非常必要的）。
這次的新法規(guī)定，在義務教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展。這是對我國基于“雙軌”教育的基礎上義務教育后普職分類發(fā)展，做出的與時俱進的更加科學和規(guī)范的表述，它體現(xiàn)了我們各級各類教育優(yōu)質均衡發(fā)展的理念，也是為我國高質量的教育多樣化發(fā)展提供了法律依據(jù)。
這次新法規(guī)定有四個關鍵詞需要我們把握，第一個關鍵詞就是義務教育后。義務教育后，也就是說，初中教育以后要實行普職分類教育。第二個關鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。第三個關鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會發(fā)展的程度、本地產業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設的情況合理規(guī)劃職業(yè)學校和普通學校的招生規(guī)模。第四個關鍵詞就是協(xié)調發(fā)展。
就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分，優(yōu)劣之別，它只有辦學模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。高質量的教育體系是職業(yè)教育與普通教育的雙輪驅動、雙翼共進，要以辯證的、全面的、平衡的觀點，來促進教育結構規(guī)模和質量的有機統(tǒng)一。
義務教育后實行“普職協(xié)調發(fā)展”，絕對不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，實現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學的基礎性轉向，重點是要放在提升中等職業(yè)教育自身質量，拓寬中等職業(yè)教育學生成長成才的通道。具體來說，有三個方面的工作要做：
第一，提升辦學條件。要加快經費的投入力度，實施中等職業(yè)學校達標工程。集中力量建成一批具有示范性、引領作用的優(yōu)質中等職業(yè)學校和優(yōu)質專業(yè)，只有自強才能自立。
第二，暢通升學通道。高質量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴大職業(yè)本科、應用型本科在職教高考中的招生計劃，滿足中職學生接受高層次教育的需求。
第三，優(yōu)化辦學定位。要突出中等職業(yè)教育的教育功能，要注重為高等職業(yè)教育輸送合格的生源，為學生提供升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展多種多樣的路徑。
總的來說，國家要通過加大政策供給，暢通發(fā)展通道，提高自身質量，提供多樣化的選擇，吸引更多的學生理性選擇職業(yè)教育，形成職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展、齊頭并進的良好局面，努力為每一個人都有人生出彩的機會。
